प्रश्न- शिक्षा प्रबन्धन की अवधारणा स्पष्ट करते हुए इसकी विशेषता एवं क्षेत्र का उल्लेख कीजिए।

उत्तर -

शिक्षा प्रबन्धन की अवधारणा

शिक्षा में अनेक संसाधन हैं, जिनको हम दो भागों में बाँट सकते हैं -

(i) मानवीय,
(ii) भौतिक।

संसाधनों को दृश्य तथा अदृश्य दो भागों में बाँट सकते हैं। भूमि, भवन, उपकरण, साज- सज्जा आदि दृश्य संसाधन हैं, जबकि अध्यापकों का बौद्धिक स्तर, शैक्षिक योग्यताएँ, स्वतंत्रता, निर्णय- निर्माण में भागीदारी, विद्यालय का संगठनात्मक वातावरण आदि अदृश्य संसाधन हैं। 

विद्यालय के प्रबन्धन में हमें मानवीय व भौतिक दृश्य व अदृश्य संसाधनों का इस प्रकार से उपयोग करना चाहिए कि किसी भी संसाधन का दुरुपयोग व शोषण न हो तथा कोई भी संसाधन बेकार न पड़ा रहे, अतः संसाधन का प्रयोग इस प्रकार से किया जाए कि हमें अधिकतम उपयोगिता प्राप्त हो।

शिक्षा में प्रबन्ध एक नवीन अवधारणा है। प्राचीन काल में प्रबन्धन के विषय में कोई विचारधारा प्रस्तुत नहीं की गई थी परन्तु स्वतंत्रता प्राप्ति के पश्चात् से धीरे-धीरे शिक्षा में प्रबन्धन की अवधारणा को स्वीकार किया जाने लगा। शिक्षा में प्रबन्धन व्यवसाय व उद्योगों से ही लिया गया है।

शिक्षा प्रक्रिया के संचालन में अनेक मानवीय एवं भौतिक संसाधनों की आवश्यकता पड़ती है। इन मानवीय एवं भौतिक संसाधनों के सम्मिलन से ही शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है। शिक्षा में प्रबन्धन का तात्पर्य शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिये शैक्षिक संस्था में उपलब्ध मानवीय व भौतिक संसाधनों के उचित प्रयोग से लगाया जाता है।

शिक्षा प्रबन्धन शिक्षा का एक गतिशील अंग है। शिक्षा में प्रबन्धन के द्वारा ही शैक्षिक उद्देश्यों. को अच्छे प्रकार से प्राप्त किया जा सकता है। शिक्षा प्रबन्धन शैक्षिक संस्था की नीतियों का निर्धारण करता है। इन नीतियों के क्रियान्वयन के लिये संस्था में उपलब्ध समस्त मानवीय व भौतिक संसाधनों का संगठन, नियन्त्रण व समन्वय करके उन्हें उचित दिशा-निर्देश प्रदान करता है जिससे संस्था अपने उद्देश्यों को प्राप्त करने में सफल होती है।

"शिक्षा में प्रबन्धन एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षा के पूर्व निर्धारित उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए ऐसी परिस्थितियाँ सृजित की जाती हैं, जिससे मानव अपनी योग्यता एवं क्षमता का चूर्ण विकास कर सके।"

शैक्षिक प्रबन्ध या व्यवस्था को परिभाषित करते हुए गैंड व शर्मा का कथन है कि "शैक्षिक व्यवस्थापन एक बहुत व्यापक अर्थ वाला विषय है। यद्यपि विद्यालय व्यवस्था शैक्षिक व्यवस्थापन के अंतर्गत ही एक विषय है परन्तु आमतौर पर शैक्षिक व्यवस्थापन से हम शिक्षा की नीतियों का निर्धारण, उनका संचालन और उनका मूल्यांकन आदि विषयों का ही बोध पाते हैं। शिक्षा व्यवस्थापन के अन्तर्गत शिक्षा की योजना बनाना, उसके लिये उचित व्यवस्था करना, उसका संचालन करना, नीति और साधनों का समायोजन करना तथा नियंत्रण एवं मूल्यांकन करना, ये पाँच तत्त्व आते हैं। यद्यपि ये पाँचों तत्व एक-दूसरे से बँधे हुए हैं तथापि उनका कुछ अंश तक पृथक-पृथक क्षेत्र हैं।"

किशनचन्द शर्मा - " शैक्षिक उद्देश्यों की पूर्ति एवं लक्ष्यों की प्राप्ति के लिये एक प्रभावशाली प्रबन्ध (संगठन) की आवश्यकता होती है। वांछित उद्देश्यों की पूर्ति के लिये निर्मित एक उपयुक्त ढाँचा अथवा तंत्र प्रबन्ध                                 कहलाता है। "
वर्मा एवं सेवानी - "शैक्षिक प्रबन्ध एक ऐसी विशेष प्रक्रिया है जिसका कार्य शिक्षा के उद्देश्यों की प्राप्ति हेतु मानवीय एवं भौतिक संसाधनों को ऐसी गतिशील संगठित इकाइयों में परिवर्तन करना है कि उनसे                                         अधिकतम उद्देश्यों की प्राप्ति हो सके।"
डॉ. एस. एस. माथुर - " अच्छे विद्यालय संगठन ( प्रबंध) से हमारा तात्पर्य यही है कि संगठन ऐसा हो जिसके द्वारा विद्यालय के विभिन्न अंग-प्रत्यंग मिलकर अच्छी शिक्षा प्रदान करने में सक्रिय रहें।"

शिक्षा में प्रबन्धन की प्रमुख विशेषताएँ

शिक्षा में प्रबन्धन की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं -

(i) शिक्षा में प्रबन्धन एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है जिससे शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है।
(ii) शिक्षा में प्रबन्धन एक सामाजिक प्रक्रिया है।
(iii) शिक्षा में प्रबन्धन मानवीय व भौतिक संसाधनों के सामूहिक प्रयास का प्रतिफल है।
(iv) शिक्षा में प्रबन्धन सभी स्तरों के लिए आवश्यक है।
(v) शिक्षा में प्रबन्धन एक विशिष्ट प्रक्रिया है।
(vi) शिक्षा में प्रबन्धन की सफलता विद्यालय के विकास को गति देती है।
(vii) शिक्षा में प्रबन्धन संगठन की आवश्यकता होती है।
(viii) शिक्षा में प्रबन्धन कला व विज्ञान दोनों है।

शिक्षा प्रबन्धन का क्षेत्र

शिक्षा प्रबन्धन के क्षेत्र में शिक्षा सम्बन्धी तथ्य, योजनाएँ, नीतियाँ, कार्य-प्रणालियाँ, कर्मचारियों को दिये गये निर्देशन, निरीक्षण, पर्यवेक्षण तथा नियंत्रण, विभिन्न प्रतिवेदन एवं शिक्षा से सम्बन्धित बजट तैयार करना आदि बातें आती हैं। शिक्षा प्रबन्धन का सम्बन्ध यदि एक ओर मानवीय तत्त्वों से है तो दूसरी ओर उसका सम्बन्ध भौतिक तत्वों से भी है। अतः शिक्षा प्रबन्ध के क्षेत्र में यदि एक ओर मानवीय तत्त्व; जैसे छात्र, शिक्षक, निरीक्षक तथा अन्य वर्ग आते हैं दो विद्यालय भवन, वित्त, सामग्री, उपकरण, फर्नीचर तथा अन्य साज-सज्जा भी आते हैं। शिक्षा की प्रक्रिया से सम्बन्धित सभी बातें शिक्षा प्रबन्ध की सामग्री हैं। इस दृष्टि से शैक्षणिक प्रबन्धन के क्षेत्र में निम्न तथ्य भी सम्मिलित हैं-.

दूसरी ओर इसके अन्तर्गत भौतिक तत्त्व, जैसे -

(i) शिक्षा के उद्देश्यों, आदर्शों, मूल्यों, सिद्धान्तों आदि को व्यक्ति और समाज के हित में निर्धारित करना।
(ii) संविधान में दिये गये सिद्धान्त के आधार पर सभी छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की योजनाएँ बनाना और उन्हें क्रियान्वित करना।
(iii) सम्पूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया की सफलता हेतु प्रयास करना और उनका उचित निराकरण करना।
(iv) शिक्षा से सम्बन्धित समस्याओं का अध्ययन करना और उनका उचित निराकरण करना।
(v) शिक्षा को व्यक्ति एवं समाज दोनों के हित में प्रसारित करने की योजना तैयार करनातथा व्यक्ति तथा समाज में शिक्षा माध्यम में समन्वय करना। .
(vi) सफल संचालन हेतु शिक्षा कर्मियों तथा उनके प्रशिक्षण की व्यवस्था करना।
(vii) शिक्षा प्रबन्धन सृजनात्मक तथा कलात्मक दृष्टिकोण अधिक लिए हुए है जबकि सामान्य प्रबन्धन वास्तविकता तथा व्यावहारिकता के अधिक निकट है।
(viii) शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावशाली बनाने के लिए नीति, योजना, कार्य-योजना, पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियाँ, निरीक्षण, पर्यवेक्षण, अंक-क्षेपण आदि प्रक्रिया का निर्धारण करना।
(ix) प्रबन्धात्मक कार्य के संचालन के लिए सत्ता की प्रकृति तथा प्रक्रिया का निर्धारण करना।
(x) शैक्षिक प्रबन्ध व्यक्ति का विकास करके समाज का विकास करता है जबकि सामान्य प्रशासन समाज का विकास करके व्यक्ति का विकास किया करता है। शैक्षिक प्रबन्ध मानव की अर्न्तनिहित विभिन्नताओं,     विशेषताओं तथा प्रतिभाओं का विश्लेषणात्मक अध्ययन करके उसके विकास की ओर विशेष प्रयत्नशील रहता है, जबकि सामान्य प्रबन्ध सम्पूर्ण देश की आवश्यकताओं, स्थितियों तथा गतिविधियों का                 विश्लेषणात्मक अध्ययन करके उसका विकास करता है।
(xi) शैक्षिक प्रबन्ध में सामान्य प्रबन्ध की तुलना में प्रजातान्त्रिक सिद्धान्तों स्वतन्त्रता, समानता तथा मातृत्व का भाव अधिक रहता है। शिक्षा प्रबन्ध में प्रगति तभी सम्भव है जब स्वतन्त्रता के सिद्धान्त को महत्व         प्रदान किया जाए, सामान्य प्रबन्ध व्यक्ति को स्वतन्त्रता अधिक देने के पक्ष में नहीं है।
(xii) शिक्षा प्रबन्धन 'बाल केन्द्रित' है तो सामान्य प्रबन्धन फाइल केन्द्रित है। शिक्षा प्रबन्धन सामान्य प्रबन्धन का स्वरूप उस स्थिति में धारण कर लेता है जब उसी की तरह फाइल - केन्द्रित हो जाता है।

...Prev | Next...